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技能人才培养、社会培训、公益帮扶数据

社会贡献

(一)技能人才培养

学校以培养技能人才为主要任务,不断完善校企合作、工 学结合的人才培养体系,将工学结合贯穿教育教学全过程。

学 生从入学开始就接受相应的动手和实践课程,并根据培养目标 同步深化技能学习与训练。

学校强化职业技能等级鉴定的专业 性和权威性,逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接,各专 业技能人才培养质量逐年提升。

从雇主满意度看,用人单位对学校毕业生满意度较高。

2016-2017学年,雇主对毕业生就业情况满意率达到 99.50%,比上学年增长 0.10%。

从职业资格证书看,由于国家取消部分职业资格证, 2016-2017 学年学校学生获取国家各级各类职业资格证书的 数量有所减少(详见图 4-1)。

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其中,获取(预备)技师职业 资格证书的学生人数为 139人;获取高级职业资格证书的学生 人数为 3525人,比上学年增加 61人,增长 1.76%;获取中级 职业资格证书的学生人数为 3900人。

(二)社会服务

学校秉承‚技工教育服务社会‛的办学理念,切实履行其 承担的为区域经济发展和产业结构转型升级提供技能人才支 持的社会职能,在职业技能鉴定、社会培训等方面开展服务社 会活动。

1.职业技能鉴定。

2016-2017学年,学校先后为社会考生 提供各类职业技能鉴定服务 1304人次(不含初级工),较上学 年增加 514 人次,增长 65.06%。各级各类职业技能鉴定总收 入 44.11万元,比上学年增加 16.26万元,增长 58.38%(详 见图 4-2)。

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2.社会培训。

学校根据自身专业特色与办学优势,为行业 组织、相关企事业单位提供了优质社会培训服务。

如旅游与酒 店管理系与中国教育后勤协会伙食管理专业委员会合作,每年 暑假为全国高校食堂厨师长开展粤菜技术研修培训,取得了较 好的社会效益。

服装系与服装行业协会合作,承担了服装设计 师培训等项目活动,相继开展了全省服装行业的各级各类技能竞赛,培养了一大批服装行业技术能手。

2016-2017学年,参与学校组织的各类社会培训的社会群 体达到 1850人次,较上学年增加 860人次,增长 86.86%。

其 中,失业人员 25人次;劳动预备制人员 934人次;在职职工 培训 450人次,较上学年增加 40人次,增长 9.75%;农村劳 动者 76人次;大学毕业生 166人次;其他培训 199人次。

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(三)公益帮扶

学 校 公 益 活 动 的 组 织 次 数 与 经费支出持续增加。

2016-2017学年,学校相继组织了金沙洲志愿服务、衣物募捐、 爱心献血、书籍义卖等公益活动 32场,较上学年增加 1次, 增长 3.22%;公益活动参与人数为 3061 人次,较上学年增加600人次,增长 24.38%;公益活动经费总支出 8040元,较上 学年增加 200元,增长 2.55%。

学校帮扶活动的组织规模不断扩大。

2016-2017学年,学 校先后开展了赴英德市职业技术学校和广州市花都区技工学 校的两个公益帮扶项目,比上学年增加 1个;参加人数达 131 人次,比上学年增加 91人次(详见表 4-1)。

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从形式与内容看,帮扶活动形式多样,包含参观交流、讲 座培训、现场观摩、实践教学、活动参与等;帮扶内容主要包 括专业建设、教育教学、教研教改、技能鉴定、场室建设、创 新创业等。

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